屈妍希
嘉諾撒培德書院
有承擔；面對傷痛過後勇敢前行，懂得珍惜
毛嘉敏
保良局馬錦明中學
為人謙和、坦誠；有愛心、決心、實踐力
李康喬
中華基督教會何福堂書院
為人謙和；有感恩的心、毅力、承擔和勇氣
吳芷曦
九龍真光中學
有毅力、勇氣和創意；能與意見不同群體相處
霍展尉
保良局羅傑承(一九八三)中學
有勇氣和動力，能踏出個人安舒區
黃家誼
天主教鳴遠中學
有勇氣和毅力；堅持，適應力高
陸曉慧
趙聿修紀念中學
林寶琪
梁式芝書院
鄧森垚
五旬節聖潔會永光書院
有毅力、勇氣和承擔；不放棄，珍惜生命
屈妍希
嘉諾撒培德書院
你有沒有讀過一本讓你經歷生命轉變的書？在中一時閱讀《超凡學生手記2》促使妍希從待人接物及至對人生都有新的看法。
當年的班主任盧老師憶述：「半年間，喜見她在待人接物上的成長。還記得學期初，妍希因過於直率和主導性強，同學們都有點兒怕她，感覺她也不太重視與同學的關係。後來在學校的賣物會上，我親眼目賭她如何協助組員補救錯處，沒有批評，只有鼓勵。」老師上前向妍希表達欣賞，並詢問改變因由，妍希坦言說：「《超凡學生手記2》一書對我有很大的啟發，書中談及朋友和知己的部分，教我更珍惜與同學相識、相知的緣分。」細聽下，原來書中內容勾起妍希與友人的回憶，讓她感觸至深。
「記得小學五年級那年，我在班裡相識了一位好友，大家相處得很愉快，可是，後來因大家升讀不同班別，關係變得疏離。直至升中後的某一天，從小學群組中傳來噩耗——他過世了！我為自己沒有好好珍惜這段友情，沒有好好跟他相處而感到難過。」在最難過的時刻，妍希坦承是身旁朋友的關心和鼓勵，讓她知道自己並不孤單，並更加珍惜每一個朋友和每一段友誼。
於超凡學生面談期間，妍希與評審們分享了這個經歷。「向別人說出自己的經歷和心境的變化，能被人理解及欣賞，我感到非常榮幸和高興。這同時也令我更加堅信，每一次遇到好或不好的經歷，都會一步步前進，成長，為將來人生的道路上鋪下一塊塊堅石。」
妍希雖然年紀尚輕，卻有深度的反思能力，因著閱讀，她的生命經歷了一個重大的改變。面對傷痛過後勇敢前行，學會珍惜，並且流露於與同學相處中，從她的改變可看得見，這經歷已成為她生命裡其中一塊堅石。
毛嘉敏
保良局馬錦明中學
有一天放學後，我步行回家。當我經過小區公園的一個盆栽時，我聽到了很微弱的「吱吱」叫聲。我仔細一看，看到了一個受傷的小鳥躲在盆栽後面，也許是剛學會飛行不久，不小心墮落了，它的翅膀上還沾著一些血。我急忙的從書包拿出幾張紙巾，小心翼翼地用紙巾把小鳥包好，然後連忙跑回家。
回到家後，我打開了家裏的急救箱，並且在互聯網上搜索了如何救治受傷的小鳥。我小心地幫牠清理傷口並包扎，然後拿了一點清水，一滴一滴地餵牠。接著，我在家中的雜物房找出了一個紙箱做鳥窩，在紙箱底部墊了一些毛巾，並將箱子四周戳幾個洞透氣，同時放了一杯清水在箱內，然後蓋上了箱子。
在等待小鳥康復的那幾天，我用了米飯和餅乾渣餵牠，並且一做完功課就迫不及待的去看牠。過了不久，小鳥的翅膀康復了，已經可以平穩地飛行了。雖然我十分不捨，很想留住牠，但是人工飼養很容易導致小鳥死亡，而且小鳥的家本身也屬於大自然。如果把牠放到籠子裏餵養，牠們沒有了自由，那麼這樣跟傷害動物又有什麼區別呢？於是，我把小鳥帶到了小區公園，它在天空上徘徊了幾圈後，便朝著遠方飛走了。
鳥本身是屬於大自然的，牠們真正的歸宿應該是公園、樹林，牠們本應在藍天下自由的飛行，而不應該被關在鳥籠裏。養鳥人是開心了，可鳥兒呢？即使一日三餐豐富無比，但牠們失去了自由，度日如年。試想想，若你也被人限制行動，只能在房間裏活動，整天像坐牢一樣，你可以忍受嗎？所以，養鳥兒並不代表愛護們，反而等於奪走他們自由的小偷。
李康喬
因病毒感染，康喬自出娘胎便有深度聽障，即使配戴助聽器也幫助不大，直至四歲植入人工耳蝸，才開始聽到聲音。「那時我才開始像嬰孩般牙牙學語，亦因為我聽得不好，所以我的語言發展較慢。由我不懂分辨聲音的音調、節奏，至現在總算能聽、說簡單語言，應付日常生活及學習。感謝父母對我不離不棄，還每天帶我四出做訓練，風雨不改！」
雖然現在康喬雙耳已植入人工耳蝸，但日常溝通仍需依靠唇讀輔助。2019年尾出現新冠疫情，人人戴上口罩，對她來說，是一個新的挑戰——因為她無法再應用唇讀。後來，改為網課，對康喬來說也同樣不易——「在停課的日子以網課形式學習，我實在難以聽得清晰，但我不會輕易言敗，就算再難我都要盡力學習，絕不辜負非常愛我的父母和家人！」身體上的限制，確實為康喬在學習和生活上帶來不便，然而因著一直陪伴在側的家人、朋友和同學，縱有大大小小的困難和內心掙扎，康喬始終帶著感恩，懷抱信心和勇氣迎向每一天生活、學習和成長上的挑戰，克服困難。
2020-21年度，由老師提名，康喬獲生命教育基金會嘉許為「超凡學生」。「我很榮幸能夠獲選成為本年度的『超凡學生』，得到大會評審和本校老師的肯定和認同，發現我的生命特質，令我深受鼓舞！這個奬項提醒了我，每個人都擁有獨特而珍貴的個人特質。我會好好學習、裝備自己，在人生路上發光發熱，關懷別人，傳遞溫暖，發揮所長，貢獻社會。」
用心聆聽，你會感受到她的毅力，不是單靠意志而來，更是她經歷到身旁的人對她的愛和接納，因而滿懷感恩，並生出一份盼望——相信堅持下去定能看到生命的豐富和可能。
吳芷曦
九龍真光中學
芷曦兩年多前來港，開展中學生涯。
迎面而來的第一個挑戰便是言語不通，剛開始時，同學聽不懂她的廣東話，她也怯於與人交流，引致和同學之間的關係疏離。與此同時，教學語言轉變帶來學習適應上的衝擊，「在內地的時候，我的英語幾乎都拿滿分，來到香港，卻不及格，落差太大，我一時無法適應；還有全部學科都變成了英文教學，我感到無所適從。」
面對新環境的各種挑戰，芷曦調整好心情便開始把握日常中的每一個機會——「我找到機會就和身邊的人說廣東話，練習我的口語，包括在家裡。」很快她便可以用廣東話流利地表達心中所想。與此同時，她學習十分用功，從課上、課後、做練習、做功課，每一樣芷曦都認真對待。隨著時間推移，芷曦的努力有回報了，她的成績有了明顯的進步。
文化差異方面，芷曦坦言：「不在同一個環境長大的孩子，差別還是很大的。同學們討論的一些事情，我也不知道該如何接話，很多想法上的不同，這也令人苦惱。或許，溝通時還是會存在一些分歧，但是大家都互相包容。漸漸我開始變得開朗和自信，交到了更多的朋友。」
「這兩年來，我的進步和改變也離不開身邊人對我莫大的幫助。父母就是我背後堅強的後盾，他們為我付出了很多很多心血。老師們也對我很有耐心，包括我不懂的他們也會幫助我。身邊小夥伴們的支持也是我堅持的動力，因為我想和她們一樣，和她們可以更好的交流。這裡不得不提我最喜歡的圖書館，我最艱難的時光都是在圖書館裡度過，冷靜下來，從中得到昇華。」
過程中，芷曦還漸漸學會了欣賞自己的努力：「我想謝謝曾付出時間、精力、堅持、努力的自己，因為過去付出了，才有現在的回報。我會繼續努力，不浪費生命的每一分每一秒，讓生命繼續綻放。」
與芷曦互動，你也會不期然地受到她滿滿動力的感染！她成長經歷展現出年青生命的勇敢、堅持和適應力，不斷突破舒適圈，同時能夠感恩並有開放的心，擁抱成長中的每一個挑戰！
霍展尉
很多同學在找到合適學習方法之前，往往覺得學業壓力十分沉重。展尉閱讀《超凡學生手記1》後，在學習和心態上都得著啟發和改變。
「記得小學時，我的溫習方法是背誦和死記，一直以來都是這樣，甚至呈分試也是如此。呈分試本來已經是壓力的源頭，大量背誦也加重了我的精神負擔，那時因為壓力太大，我經常失控流淚。」那時霍爸爸也察覺展尉學習上的狀況，展尉經歷爸爸的開導後也嘗試其他溫習方法。
「《超凡學生手記1》一書讓我獲益良多，書中許多內容正正對應我當時面對的問題，特別是心理上所遇到的難題。每次考試前，即使我對課文內容已非常熟悉，但是我依然會感到很大的壓力和困擾，因此閱讀這本書後，我得到一些啟發。」閱讀後，展尉嘗試書中提到的學習竅門，在考試期間學習保持正面，他說：「從前我總是想『我的準備還欠缺什麼』，現在我會想『我的準備已經很足夠了』。還有，我也不再於考試後跟同學討論答案，因為每次討論後我都會像書中所說的一樣，產生負面情緒而失去了最佳的表現度。」
除了溫習和考試的心態上有所改變，展尉也對書中提及「不要自我設限」的提醒十分深刻。中二的電腦課需要學習編寫程式，展尉一開始便否定了自己，跟自己說「你不行的，放棄吧！」甚至完全不想上電腦堂，但後來他漸漸掌握編程的方法，更慢慢喜歡上編程。「到了學期末，老師要我們將自己所學的編程技巧製作一款遊戲，我運用課堂上所學的東西，成功製作了一款遊戲。雖然只是簡單的遊戲，但我覺得很有成功感。這個經歷讓我明白到，我們不應在沒有嘗試之前就已經為自己設限，否定和放棄自己，反而要勇於踏出嘗試的第一步。」
展尉的故事，大家有所共鳴嗎？在接觸新事物的初期，我們是否有質疑自己的能力？沒有經過嘗試或堅持的階段，便判斷自己？展尉讀到有關自我設限的內容，反思自己的經歷，並決定勇敢踏出安舒，這份勇氣，值得我們欣賞！也為他的成長和突破慶祝——漸漸體會到生命的豐富和精彩，不只是在成敗得失之上，而是享受探索過程中大大小小的每一步。
黃家誼
小學的時候我的數學科和英文科都不合格，成績猶如過山車般上上落落，加上和班內的同學差距很大，導致我對於這兩科沒有信心。直至我來到天主教鳴遠中學後，經過老師悉心的教導，我的成績便不斷提升，儘管只是很小的進步。
原來我從少就對數學及英文相當的恐懼，由不接受到現在接受。所以中學的第一次考試，這兩科居然拿了不錯的成績，而這一次的考試更是成為了我繼續努力讀書的動力。
陸曉慧
「我非常榮幸能夠成為本學年的『超凡學生』之一，也十分感謝各位評審對我的認可。」繼中一後，曉慧於今年第二次獲得嘉許。
自小品學兼優，有時候優秀的表現容易形成遮蓋，令旁人不易察覺她內心更真實的感受和想法。
還記得面談那天，曉慧表現得體，也感受到她內心其實很柔軟，情感非常豐富。「面試過程中，評審們拋出一個又一個的問題反而讓我逐漸放鬆下來，與他們對談的感覺難以言喻，彷彿這並不是一場正規而嚴肅的面試，倒像是朋友間的傾談。在來回的問答中，我嘗試摒棄所謂的面試技巧，嘗試敞開心扉，將自己下意識的想法不加掩飾地一一道出，剎那間，一種奇異的感覺將我包圍——我彷彿感受到自己的心靈被『看見』，甚至被『觸碰』，不僅是表面上的冷靜與理性，他們也看見了我內心柔軟的一面，現在回想起來實在非常感激評審們當時的鼓勵。」其實年青人在成長過程中，內心都等待著被發現、被明白、被看見。
曉慧流露出來的毅力、承擔，以及坦承是她的年紀少有的。她提及閱讀「超凡系列」書籍中，最深刻的是作者的一句話——重要的不是發生了什麼事，而是我們將會用甚麼態度來面對。「我自小較常人易過敏，我並不認為天生比較獨特的體質，令我對生命產生任何負面的想法。相反我心懷感恩，認為是比其他人有更大的試煉，而當中留下的痕跡可算是成長的印記。另外我很感謝上天賜予我與他人有些少的不同，縱使在成長路上或多或少對我造成折磨，卻令我更早明白生命的可貴，更珍惜當下的每分每秒。」
曉慧冷靜和理性的表達中，流露出溫柔以待的態度和堅毅的氣質，我們盼望有更多人看見曉慧的內心，也深願我們更深認識身旁的每一位，彼此認識和看見對方的心。
林寶琪
「我十分多謝評審對我的欣賞和鼓勵，他們肯定我，我是值得去愛與被愛。」寶琪於面試後分享道。
早於「超凡學生」面試前，寶琪已在報名表上，坦誠地道出影響她很深的成長經歷。縱然流過不少眼淚，然而她沒有受困於這些遭遇，學業上，她繼續做好本份，認真學習；家庭中，她又幫忙做家務和照顧弟弟，減輕家人的負擔。寶琪分享說：「《超凡學生手記２》令我明白要主動以他人為中心，明白他人的感受。」
從寶琪的經歷和分享中，感受得到「生命影響生命」這句話的真實。「生活雖有些困難，但我擁有朋友、社工和老師的關愛，這些都助我越過難關，他們的關懷讓我明白自己是重要的，更加肯定自己的存在。正因為成長路上有他們，我才開始主動幫助有需要的同學。」寶琪升上高中後，參與學校的「大姐姐計劃」，照顧低年級的師妹，陪伴她們適應新環境，聆聽她們，引導她們。「我不敢說自己特別有愛心或有能力去改變一個人，但我希望由自己做起，讓他人感受到世界還存在温暖，讓他們覺得自己也值得被愛，使他們受到感染，同時也將愛帶給他人。」
寶琪成長歷程中經歷不容易，評審也特別欣賞她在關係中常常多走一步，主動去明白和諒解他人，願意付出而不求回報，著實難得。
鄧森垚
「健康不是必然的，要好好愛惜生命。」這句話，看似老生常談，但對於超凡學生鄧森垚來說，卻是生命中深刻的體會。
或者比起大部分同學，森垚更加珍惜上學的日子。森垚形容小時候的自己十分頑皮，經常欠交功課，上堂睡覺，成績也不理想，是典型的壞學生榜樣，然而經歷兩次大病之後，他不僅珍惜上學的機會，也懂得愛惜生命。
「小學三年級某天，我發高燒入醫院，在急症室等了六小時，後來見醫生的時候，得知自己患上白血病。那時候我什麼都不懂，認為有病就醫，不知道什麼叫癌症，更不知道什麼是死亡。在病房中，我沒有想做就做的自由，沒有學習的機會，也沒有與同學交談的機會。躺在那冰冷而陌生的病床，我每天只是祈求能夠盡快出院。」森垚更要面對藥物帶來的副作用，食慾不振，不能下病床等等，雖然身體受盡煎熬，但他十分感激父母不離不棄的照顧和支持，讓他撐過了最艱難的時候。
休養一年後，森垚重返校園，正當他以為道路平坦之際，他又患上了乙型流感。那時他的身體狀況很差，因為曾服用化療藥，乙型流感令森垚的心臟負荷很大，導致心臟衰竭，他很快便被送往深切治療部。森垚憶述：「眼見自己的雙手滿佈針孔，帶着呼吸機，病得奄奄一息，只能躺在床上，動彈不得，心裡極其難受。」經過一段很長的時間，森垚終於戰勝疾病，可以再次重回校園。
「從自身的經歷中，我體驗到生命可貴，在抗病的過程曾感到難受和絕望，但這經歷也同時讓我學會了很多，體會了人生的生離死別，也學懂了堅持和好好珍惜生命。我特別感恩現在能如常上學，亦很感恩能就讀永光書院，在學校我感受到老師們的悉心教導、同學們互相尊重友愛，令我覺得十分溫暖和幸福。」
經歷過如此的生死關頭，森垚繼續積極面對人生。「現在我每天都會做一小時運動，是為了讓自己的變得更強壯和健康，我很希望能夠藉以自身的經歷，讓其他人明白『健康不是必然的』，要好好愛惜生命。」
願森垚的堅毅和感恩的心，成為我們一點的鼓勵。在日常中看見大大小小值得感恩與珍惜的瞬間！
