李淑媚老師
從繪本說起…..
孩子年幼時，我喜歡跟她們讀繪本，我覺得繪本的圖畫很吸引，故事很有趣；孩子長大了，我喜歡自己讀繪本，在不同的場合，看到、聽到繪本故事分享，我覺得繪本很有意思。
台灣兒童文學作家認為：繪本用簡單的圖像和文字，說出動人又意義深遠的故事，通過具體圖像表達抽象意涵；繪本展現不同的故事、情境與主題，在成長過程中，幫助孩子建構價值觀。日本作家柳田邦男在50多歲時再讀繪本，他認為閱讀繪本無界限，適合0-100歲；繪本有一種平靜療癒的力量。一本好繪本能感動人心，甚至令人感動落淚，這是我曾經歷過的。
幾年前，我嘗試在學校圖書館設立繪本閣，讓同學有機會接觸這些動人又具啟發性的圖書。同時，我選取了一些繪本，配合學校的主題活動、科組及學科，製作成影片，加上同學的配音，利用短短15分鐘的閱讀課，全校播放，希望能透過故事帶出生命教育訊息。在構思過程中，最重要的是如何把故事的主題及生命教育的主題緊扣，有時會加上一些延伸的活動，讓同學把生命教育的主題實踐出來。
我希望把繪本所帶出的正向思想及價值，透過輕鬆有趣的故事，以潛移默化、滲透式的方法，融入學校的活動中。故事有其獨特的吸引力及魅力，同學不但容易明白，故事的主題不用明言已能留在同學心中。我期望有一天，在同學中學時期曾看到的、聽到的、留在心中的正向力量，能帶領他們經歷成長中的高山低谷，並成為指引同學面對困難及堅持努力的力量。正如其中一本配合學校運動會的繪本—「動物奧運會」—雪餅獎牌，雪餅已不再是雪餅，而是代表了獎牌是屬於投入參與運動會的同學，代表了投入參與生命旅程的同學。
林國成老師
九龍工業學校
我是一位中學教師，手執教鞭已接近三十載。在這些年頭裡，我接觸了很多教學上，又或行政工作上的朋友。當中有歷史學者、大學教授、作家，以及社福團體、紀律部隊、國內學府的職員或長官。嚴格來說，我也不算是交遊廣闊，但摯友也尚算不少。我這身邊的朋友們，縱使彼此工作崗位迴異，卻發現在性質上有其共通之處；我們都是做著一些「人」的工作。記不清多少歲月，我與他們攀談的話題總離不開目下年青人的現在與將來，最低程度上擔憂這群社會棟樑的承責能力，始終社會的福祉要交予他們來開創。於這群青春少艾的小伙子而言，我們不得不默認自己是老氣橫秋的長者。看見年青人跳躍生命的身影，對未來的憧景，對未來的期盼，對未來的追尋，這肯定是他們人生旅程的必經階段。這一刻，真想衝前認真的跟他們傾談傾談。究竟在他們的心坎裡，他們認為生命中最重要的又是甚麼呢？
著名中國民初作家冰心女士的幼女兒，北京外國語大學教授吳青女士是我其中一位國內摯友。她退休前執教外語，現在長居北京，榮休後的她對教育的熱誠從沒減卻。吳教授曾於外國深造，揉合中外觀點，對人生她自有精辟見解。猶記得她曾提及母親冰心對她的教育，最重要的是讓她擁有獨立的人格，學會如何做人，如何做一個真人，說真話、做真事。因此，吳教授跟年青人的對話中，往往都不忘提及生命歷程中最重要的不是學識淵博，也不是富可敵國，最關鍵的反而是如何懂得做一個「人」。生命的價值從來都是由生活的閱歷中不斷學習和建立，為了推廣生命教育，鼓勵同學積極向上，建立自信，提升學習動機，銳意運用「生命教育」理念，藉此輸入正能量，讓同學肯定自我的生命價值。年輕人對人格的培養不甚關注，往往需要指示提點，生命教育的重點就是讓同學明白處世立人道理，好讓同學懂得掌握時間，計劃人生，建立生命目標，為豐盛生命而奮發進取。
離開校園不知多少個春秋，鳥倦知還，於紛雜的社會足印中，翻起了點點回憶。從前在課堂上所獲得的課本知識，隨歲月的流逝已了無痕跡，總記得昔日的青蔥歲月，老師、同學之間，互動祝福、彼此勉勵；將人生雋語、生活體會、生命啟發主動分享，這一切一切都植根在腦海中，影響著我們這生，以生命的聲音引領我們安穩而堅實的踏著前路，無畏無懼的面向逆境，強化內在生命力，深信實踐生命教育是深化生命教育重要的一環。
生命教育猶如一把保護傘，為人們遮風擋雨，伴您同行。
丁嘉敏老師
成為一個老師是我從小的志願，小時候就在家中扮老師教學生，沒想過長大後真的成為一位老師。老師的職責是傳授知識、教導學生做人。老師是學生成長中重要的一環，老師可以影響學生，其實學生亦可以影響老師，老師的熱誠至所以可以不停燃燒，學生功不可沒。學生簡單一句由心生而發的「多謝老師的教導」，足以令老師繼續前行，讓老師知道自己一路付出是值得的。所以同學們，不要吝嗇你們的多謝。
我一開始教書就要教高中的學生，我是一個沒有自信的老師，因為覺得自己畢業的大學排名不是很高，覺得自己不夠聰明，覺得自己轉數不夠快，擔心會被學生挑戰、嫌棄，怕無法令學生取得好成績，經常質疑自己。我知道自己有不足，所以一直都好努力做好教學工作，相信學生有日會感受到老師為他們的付出。
不過好慶幸我的第一屆高中學生，並沒有嫌棄我。經過三年的相處，和他們慢慢建立關係，他們會記得我的生日，會製造驚喜幫我慶祝生日，看見我生病，會關心我，看見我因為他們不認真學習而懊惱、難過，他們會道歉、肯改過，甚至畢業後仍會定期和我見面。如果學生是嫌棄我、討厭我，相信不會有以上的行為，以上的種種我相信他們感受到我對他們的付出，亦是因為他們對我的愛戴，給了我鼓勵，讓我知道自己努力是值得的，所以說，老師和學生的關係是雙向的，學生願意接受，把老師的說話記於心，老師就願意付出。
所以同工們，我們謹守崗位，毋忘初衷，生命影響生命！
林俊傑老師
五旬節聖潔會永光書院
各位好，我是來自五旬節聖潔會永光書院的林俊傑老師，若果要我分享一次與學生難忘的片段，我會選擇近期一次與學生同場參與三人籃球比賽的片段，將賽後寫給同學的書信，與各位分享。
親愛的五丁班同學：
為到昨天能與你們經歷一場又一場難忘的三人籃球比賽而感恩，得嘗冠軍滋味，除了帶來莫明的興奮及喜悅外，也為我們的校園生活中，添上一份難忘的回憶。
昨天進入決賽，我們與對手實力相約，分數相當接近，起初曾領先對手，及後被對手追回，甚至反過來領先我隊。不過，海龍一記三分線遠程投射，為我隊成功追至平手。但很快又再被隊手反領先1分，進入比賽最後1秒，海龍在單擋下，成功擺脫對手，上籃得分，追至平手，並搏得一記罰球，有機會憑藉罰球反勝，但此時海龍因體力透支，雙腳抽搐，表情甚為痛苦。球賽停頓了數分鐘繼續開始，海龍背負眾同學的希望站在罰球線上，全世界一片寂靜，泓熙也在場邊，雙手合十低頭像懇切祈禱，眾人都十分緊張。可惜，海龍因體力不繼，射失了罰球，比賽需要進入最後3分鐘加時。我隊球員沒有因此而氣餒，反而在同學在全力打氣，高叫口號支持下，拿出爭勝的決心，繼續賽事。
最後加時3分鐘開始，對手明顯體力較我們優勝，幾次的上籃攻擊，以罰球戰術，企圖拉開比數，我隊局勢一度陷入逆境，但就在海龍欠缺力氣時，以驚人彈跳力取勝的泓熙，接應了一記籃底，並轉身投射，成功為我們追平對手，場外的同學興奮至極。在最後的24秒，我隊把握著最後一球攻擊機會，以一記長程傳送，海龍成功接應，並在最後一秒投射，結果反勝對手，為五丁班最後一年的籃球比賽寫下完美句號。
一幕一幕令人回味的片段，告訴我們，原來比賽未到最後一刻，也不知道勝利誰屬，而事情讓我們知道，只要拼盡全力，堅持到最後一秒，甚麼事情也有可能發生。做人做事也是一樣。
我從小到大喜歡打籃球，在參與眾多的球隊比賽中，技術體能比我還好的球員比比皆是，但我在球場上比賽的態度卻被隊友貫以「士氣王」 的稱號，因我在球場上未到最後一秒也是不會放棄，並且會提醒隊友，做好每一次防守，堅持到最後一刻。這種球場上的人生態度，對我往後的學業、工作，甚至人生發展影響深遠。
我在讀書時期，學業並不出眾，成績也是平平無奇，曾經兩度經歷會考失敗，但積極的人生態度，教我不應氣餒，努力嘗試找出不同的學習方法，幫助自己克服學業上的困難，最後悟出正確的學習方法及技巧，成功考入大學，完成大學的社工夢想。
及後，在工作上的發展，由社工轉至教師的工作初期，在工作上也有很多不適應的地方，但不恥下問，努力追求進步的態度，也讓我慢慢克服初期的困難。
同學們，想告訴大家，人生的確不是一帆風順，就像球賽一樣，常常要打「逆境波」，但正好磨練我們的人生態度、雕琢我們的生命品格。鼓勵每一位同學，學習勇敢正視你現在生命中的「逆境」，可能是英文成績較差、可能是數學成績較差，可能是與家人關係較差；鼓勵大家帶著不屈不撓的人生態度，努力想出正面的方法，克服逆境的挑戰，也要學習感恩，因我們身旁總有支持我們的人。
與您們同在的
林老師字
生命教育的展現在於老師與學生生命中真實地同在，坦誠與學生分享生命中寶貴的生命經歷，讓學生發現我們可以怎麼樣的人生態度，來回應生命中的種種際遇，以生命影響生命。
郭豪昌老師
「教育」是生命影響生命的工作，經過十多年的教學生涯，我深深體會箇中意義。回想自己中學讀書時期，生活上面對著種種困難。幸而我遇上一位生命老師，讓我改寫自己的一生。
在我就讀中六那年，媽媽不幸患上鼻咽癌，爸爸又患上肝病。經濟拮据，家境貧困，哥哥姐姐亦出外拼命工作。我每天放學陪著媽媽到醫院進行電療，晚上便趕回家做功課及溫習，應付高考。當時我感到很無助，也不懂得如何處理自己的情緒及壓力。
兒時的我，是一位很負面及消極的孩子。幸好當時遇上中六班主任，我得到他經常的鼓勵與支持，讓我度過人生的低谷及難關。至今仍深深記得他寫給我的一段話：「人如小麥一樣，成長需要經歷風雨磨練；不然就如溫室裡的花朵，不堪一擊，無法適應各種嚴峻的環境。」是他教我學會如何堅強，面對逆境，從此改變我對每樣事情負面的看法。面對忙碌的工作，我學習忍耐；經歷家人離逝，我學會堅強……對生活一事一物，要常存感恩！
「經歷」與「祝福」是每一個人成長的起點。每次回想起來，我感恩曾經擁有這段經歷。儘管是一件不幸的事，卻讓我在成長過程中「經歷」最大的「祝福」。讓我深深體會學生的健康成長，不只取決於他的能力，而是身旁有否出現信任、鼓勵及關愛他的師長。現在，我每天都接觸不同的學生，不時都會看到昔日的自己。更明白學生需要我們在其成長路上結伴同行，予以鼓勵與祝福！
「生命影響生命」──人們往往認為老師只會單向地影響孩子，但實際上孩子同樣會影響我們。縱使工作繁忙，但每當見到他們活潑的笑臉，心情亦自然會被感染，變得開朗。常說老師是孩子的太陽，照亮著他們的生命；那麼，孩子便是老師的養份，讓我們有動力繼續向前邁進，大家彼此傳遞「祝福」！
