中華基督教會燕京書院
中華基督教會燕京書院注重學生培育，透過知識、行動、情意、人際及家、社五大範疇連繫學生、老師和家長，提高對學校的參與度，構建緊密關係作為基礎，繼而有中一至中六各級正向價值總綱灌輸重要的品德價值，配合七個學習宗旨以及多元化聯課活動，貫徹培養學生的內在素質。
同學在校期間完成閱讀《超凡學生手記》系列書籍，從書中內容反思個人生命成長，期望他們能夠享受及盡力投入學習和校園生活，建立健康的價值觀，過程中發現人生方向及理想，「眼望天，腳踏地」去實踐。
學校也強調服務學習及體驗學習，讓同學能夠先反思，後行動，包括透過服務、做義工等崗位給予同學實踐機會，過程中有訓練、指導及模擬練習，藉此體驗自身價值，同時實質地回饋社會；學校還設立長者學苑，將社區帶入校園，並且通過共享資源，提升學生對社區的連繫感。另外，訓輔部提倡「懲中有情」，教育學生正確品德的同時也關顧他們的心，因此推行了銷過計劃，與不同社區機構合作，讓同學在服侍中體驗自身價值。
學校不只專注同學生命，也重視家校合作，希望累積一點一滴的溝通，與家長建立關係，互相配搭孕育學生的全人成長。感受到這是一所有溫度的學校，用心培養學生的氣質，擁抱生命本身，願意細心孕育每個生命恢復其獨特性，呈現真實的生命本質，透過不同場景和平台予學生經歷被看見、被肯定，逐漸生出對生命的認真和堅持，能在人生旅途中持續綻放自己生命的豐富和完全。。
香港教師會李興貴中學
香港教師會李興貴中學強調以學生為本，以培育學生成為潛能創意的發掘者（Creative
Explorer）、無懼轉變的領導者（Change Leader）、以心為心的年青人（Caring
Youths）及勇於求進的學習者（Continuous Learners）為育人願景。
學校不以學業成績為單一評核標準，積極創造空間予同學體驗與學習：設計支援性時間
表，強化價值觀教育及學生成長輔導，例如閱讀《超凡學生手記》系列書籍，協助學生面對成長中的挑戰；提供新來港適應課程，培養同學解難能力；結合科技與活動提升學習興趣，並按學習進度及能力差異設計不同課業和學習任務提高參與感；提供境外考察，協助學生擴闊視野；舉辦多向度活動提高學習動機，同時有空間讓學生探索由興趣拓展至生涯發展的可能。
學校重視透過參與及體驗啟動學生反思、成長並與同儕分享，彼此深化學習。此外，學校提供不同平台讓學生有空間展現自己，除了每星期兩節成果展現課，其中一大特色為每學年舉辦校慶，為同學創造展示機會，盼望恢復學生健康的自我形象、價值感、能力感，同時藉這些場景製造空間予師生互動，經歷真實陪伴，累積相處點滴，孕育校園關懷氛圍。
學校重視生命本身，按學生實際處境和需要提供適切協助。高度尊榮同工團隊在背後為學生的用心付出，盡心教學的同時，為學生投放很多額外的心力和時間，盼望以有愛的校園氛圍作基礎，再透過真實經歷孕育同學內在的生命力，面對未來挑戰。
順德聯誼總會翁祐中學
順德聯誼總會翁祐中學重視學生全人發展，透過結合課程與學術建構框架，聯同校內培育部共同合作，推行全校性生命教育的參與模式。
學校相信教育須與時俱進，不斷致力為課程注入創新元素，開設校本科目並由老師親自設計課程內容及編寫教材，激發學生發揮創意，透過跨學科協作滲透價值觀教育，在愉快的學習過程中學習不同品德價值，並且提供空間予同學探索未來方向，擴展學生視野同時訓練學生的共通能力，了解不同工種所需的軟技能及人文素養。
自2022學年開始，學校推行「積極學習獎勵計劃」，鼓勵同學積極參與多向度的學術活
動，當中包括透過「超凡校園閱讀計劃」推動全校閱讀氛圍，另外於校內活動中加入新興元素，如人工智能提高學習動力和興趣，再配合學術內容和正向價值觀元素，豐富同學知性上的認知，同時關顧他們心靈、精神面向的健康；另一方面，由培育部設計各類型生命教育活動，並且邀請學生策劃其中的價值觀主題週活動，亦會師生一同構思學校優化空間計劃，相信共同參與能豐富生命教育的多元性，增強校園凝聚力。
學校創校至今二十餘載，堅持教學同時育人，多年來以創新形式配合環境趨勢，渴想醞釀出整全且重視生命的文化根基，藉培訓學生的外在技能，恢復對自我的尊重，重新生出希望感。學校深信生命蘊藏著無限可能，不斷竭盡所能地給予學生展現的空間，盼望培育同學將來能夠面對社會轉變，願意克服困難、迎向挑戰。
靈糧堂怡文中學
靈糧堂怡文中學與結龍小學，共同策劃並建構出循序漸進式的價值教育框架，於中小學十二年教育中融合其信仰的核心價值，盼望孕育出學生有感恩、堅毅、愛人如己、願意服事、懂得欣賞以及熱愛生命等內在素質。
學校開展生命教育二十年，藉多向度體驗培育學生品德，其中包括善用社區資源，擴展生命教育的場景從校園至社區，透過不同活動及義工服務，給予學生服務他人的機會，從實踐中生出不同重要的生命素質。與此同時，老師和畢業生自願參與其中，以身教啟動傳承，成為同學的榜樣，更造就了師生同行的場景，持續累積共同經歷，彼此陪伴、體驗。
學校十分重視慶祝文化，每星期一次頒發非學術獎項，盼望讓學生經歷被肯定和看見。課程上，學校致力融入生命教育元素至各科組，例如中文科於初中級推行閱讀，藉《超凡學生手記》系列書籍，從思維切入引發同學反思生命，繼而與同儕分享感受，於高中時按需要讓個別學生再次閱讀書籍，透過深化書中內容帶來生命的內在轉變。團隊更會自發構思跨科合作，揉合生命教育和課程內容，事後互相檢討並優化生命教育相關活動和計劃。
看得出學校多年來於生命教育的深耕細作，甚至教師團隊中也有師徒般的生命傳承，彼此配搭相當默契且關係密切，共同孕育出校園濃厚的關愛氛圍。在課堂及校園內外場景，讓學生經歷健康、完善的全人教育，孕育生命成長、成熟。
